"Muitos acordarão um dia com a transformação já feita
sem que tenham atentado para o processo construtivo.
Olharão tudo com ar de espanto."
Lauro de Oliveira Lima
A expansão da EAD, não só no Brasil, mas em todo mundo, se dá a parti de três razões: o aumento da procura por formação ou qualificação; a propagação de meios técnicos que garantem materialmente a concretização desse tipo de educação; e o nascimento de uma cultura que viabiliza interação de pessoas centradas em grupos distintos.
Com isso, é necessário se construir mecanismos que conduzam esse processo. A primeira tarefa para esse fim é definir os grupos relevantes na construção de modelo de EAD. Estariam envolvidos: autoridades governamentais, grupos atuando no ensino privado, fabricantes de equipamentos, companhias telefônicas, professores necessitando obter uma titulação, corporações necessitando requalificar seus funcionários, um conjunto de atores coletivos, enfim, divulgando seus interesses e perspectivas de modo explícito.
A tarefa seguinte seria conhecer a flexibilidade interpretativa em sua prática e as estruturas tecnológicas envolvidas nas ações.
Inúmeros problemas surgem decorrentes da ausência de regulamentação. A falta de critérios aumenta os riscos de que se implantem cursos de má qualidade, visando apenas o lucro fácil, e gera um clima de desconfiança que reforça ainda mais as restrições que existem a respeito do novo modelo de ensino.
É importante salientar que a EAD não é um tipo de educação adequado a todas as pessoas. Por suas características exigi dos alunos muita disciplina, além da autonomia.
O principal problema desse novo método de ensino está nas resistências que lhe são feitas especialmente por profissionais da educação, na medida em que são elas que impedem um debate consequente sobre o tema.
Lucas Lamonier
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